In questi anni di vita al nido abbiamo sempre ripetuto ai bambini, in modo da rassicurarli dopo il distacco dal genitore, che mamma e papà erano al lavoro.
Al momento dell'inserimento e della frequenza al nido il bambino si trova di fronte ad un doppio “compito”: elaborare una costanza della figura genitoriale, cioè essere pienamente consapevole dell'esistenza del genitore anche se non lo si vede, e comprendere cosa faccia il genitore quando non è con lui, quando “va al lavoro”.
Questa facoltà si sviluppa intorno ai 3-4 anni, insieme alla sempre maggior capacità di tollerare la mancanza dell'adulto. Ed è proprio sulla base di questo pensiero che nasce il progetto educativo.
Sono state scelte alcune professioni che andremo a “sperimentare” nel corso dell'anno, attraverso la conoscenza dei diversi lavori e grazie alla continua scoperta degli strumenti utilizzati da ognuno di loro.
I bambini presentano una grande curiosità e fantasia e sperimentano la vita di tutti i giorni attraverso il gioco simbolico. Questo anche chiamato gioco di finzione o di drammatizzazione è una fase dello sviluppo infantile in cui i bambini “usano” oggetti, azioni o ruoli per rappresentare concetti o situazioni che non sono fisicamente presenti.
È proprio nel gioco simbolico che il bambino costituisce una propria metodologia in quanto, nei suoi giochi spontanei, nel suo “facciamo finta che io sono…”, proietta i suoi bisogni, la sua “visione/percezione” del mondo adulto, le sue attese, quindi sviluppa interessi, esplora, conosce, scopre cosa gli piace e cosa non gli piace, si mette in discussione con se stesso e con gli altri, prende coscienza del proprio corpo e può elaborare le scoperte che ha fatto. Dal punto di vista cognitivo il gioco è per il bambino un esercizio per “imparare ad imparare” anche attraverso le regole, sperimentando e realizzando così il suo primo apprendimento di tipo sociale. È innegabile che “il gioco sia il punto di unione della scuola con la vita” ed è quindi attraverso il gioco che vorremmo far fare esperienza ai bambini dei mestieri “antichi” e del loro evolversi nel corso del tempo.
Nel momento in cui i bambini presentano un grande interesse per un determinato argomento con i vari mestieri, bisogna incentivare tutto ciò facendoglieli conoscere e facendogli apprendere le loro differenze ma anche l'importanza di continuare a mantenere la tradizione di questi lavori.
Con questo progetto educativo vogliamo portare i bambini alla scoperta di alcuni mestieri di un tempo e che tutt’oggi ancora esistono.
Conoscere i mestieri significa avere la percezione dell’attualità, di ciò che si muove attorno a noi.
Nel caso dei bambini significa intraprendere un viaggio alla scoperta di cose mai banali. Quante volte li sentiamo parlare in merito al sogno “da grande voglio fare…”!
Il bambino è affascinato dal mondo adulto ed è nei suoi giochi spontanei che riveste i panni dei “grandi”; identificandosi nei mestieri da loro svolti perché, di solito, sono riscontrabili nella realtà e sono più facilmente comprensibili.
Gli obbiettivi che il progetto si pone di raggiungere sono:
• sperimentazione dei materiali e degli strumenti: attraverso i cinque sensi riconoscere, costruire, toccare, indovinare tutte le caratteristiche dei mestieri proposti;
• sviluppo del linguaggio;
• sviluppo della capacità di “mettersi nei panni dell'altro” attraverso il gioco simbolico;
• riconoscimento dei materiali associati ad ogni figura;
• interiorizzazione e consapevolezza del concetto di “lavoro”;
• affinare capacità percettive (tattili, uditive, visive, olfattive);
• sviluppo della motricità (fine e complessa).
Il percorso prevede l'osservazione guidata di cinque mestieri: il CONTADINO, il FALEGNAME, il VIGILE DEL FUOCO, il DOTTORE e lo SCIENZIATO.
Per approfondire nel dettaglio scarica il PROGETTO EDUCATIVO completo dell'Asilo Nido “Il Melograno” in formato PDF.
