L’asilo nido è un servizio educativo e sociale per la prima infanzia, aperto a tutti i bambini di età compresa tra tre mesi e tre anni. È preposto e organizzato per prendersi cura del bambino, provvedendo alla sua igiene, alla somministrazione dei pasti, al cambio della biancheria e alla regolazione del sonno. Inoltre, all’interno dell’asilo nido vengono realizzati programmi educativi adeguati a ciascun livello di età.

Insieme alla famiglia l’asilo concorre alla crescita, alla cura, alla formazione, alla socializzazione e all’educazione dei bambini per favorire il loro benessere psico-fisico e lo sviluppo delle loro potenzialità cognitive, affettive e sociali.
In ogni caso la struttura tutela e garantisce l'inserimento di bambini che presentano svantaggi psico-fisici e sociali, offrendo un contesto che favorisce pari opportunità di sviluppo. 

La finalità prima del nido è quella di accogliere il bambino nella sua globalità promuovendo ed accompagnando il suo complesso processo di crescita, in un clima salubre, attraverso la costruzione di relazioni personali, significative e la proposta di appropriate occasioni di esperienza. 

Sin da piccoli cerchiamo di aiutarli a conoscere sé stessi e condividere con gli altri sentimenti quali gioia, paura, rabbia e tristezza. Le emozioni svolgono importanti funzioni, perché sono vere e proprie forme comunicative, che influiscono sulla relazione e ci permettono di esprimere i propri bisogni. Il bambino ascolta, sente e si esprime in maniera differente a seconda delle situazioni in cui ci si trova.

Le emozioni vanno assimilate, espresse e condivise con l’obiettivo di scoprire come esse affiorano nei vari momenti di vita al nido. Il ruolo che ha l’adulto nello sviluppo affettivo di un bambino è determinante. Il suo atteggiamento, le sue aspettative, le sue parole, la fiducia che ripone nel bambino, possono avere un gran peso nella sua crescita.

L’educazione affettiva deve avere un ruolo fondamentale, ossia:
• avviare il bambino ad una positiva conoscenza di sé, delle sue potenzialità e delle sue fragilità;
• creare delle fondamenta gratificanti basate sulla collaborazione, il rispetto e il dialogo.
 
L’azione pedagogica si soffermerà su ciò che il bambino prova in una precisa circostanza, per aiutarlo a vivere le diverse emozioni e sensazioni percepite fisicamente, per poi aiutarlo non solo a conoscere le emozioni ma a riconoscerle successivamente, in sé stesso e negli altri. Infine, tutto ciò che verrà svolto all’interno del nostro laboratorio sarà strutturato in modo tale che il bambino riconosca i propri istinti e crescendo riesca a controllare i propri bisogni e quindi ad interagire con i coetanei.

Ad ogni emozione daremo il proprio nome e colore, utilizzeremo un barattolo dove, ogni volta che scopriremo un’emozione, metteremo monetine di cartone colorate dagli stessi bambini, per poi chiuderlo con un tappo. Un gesto simbolico che fornirà al bambino la consapevolezza di aver scoperto qualcosa di speciale contestualizzandolo e riconoscendolo.
Ci soffermeremo su diverse aree: grafico-pittorica, verbale relazionale e sensoriale.
L’area grafico- pittorica è ricollegabile alla capacità di rappresentare le proprie emozioni graficamente, collegandole a colori diversi, ad esempio:
• Rosso/rabbia;
• Giallo/gioia;
• Blu/tristezza;
• Verde/calma;
• Nero/paura;
• Rosa/amore.
 
L’area verbale relazionale è capacità di ascoltare la lettura del libro comprendendone il significato. La condivisione della lettura del libro aiuta alla creazione di un linguaggio comune tra adulto e bambino. Infine, l’area sensoriale, cioè quella capacità di ricollegare ai cinque sensi le emozioni.
Il progetto “Le Emozioni” farà da filo-conduttore per tutto l’anno educativo ancorandosi alle programmazioni didattico-educative e alle attività di routine.

Per approfondire nel dettaglio scarica il PROGETTO EDUCATIVO completo del Micronido “Winnie The Pooh” in formato PDF.